O projektu:

E-gradivo: Naravne in družbeno-geografske značilnosti Srednje Evrope

Osnovna šola Brežice je bila na javnem razpisu za izobraževanje učiteljev za uporabo IKT pri poučevanju in učenju ter za izdelavo e-gradiv (JR4 – Ro – ESS, e-gradiva in usposabljanje), ki ga je objavilo Ministrstvo za šolstvo in šport RS v Ur. l. RS št. 98/2007 dne 26. 11. 2007, izbrana kot izvajalka in prejemnica sredstev za izdelavo e-gradiv in usposabljanje strokovnih delavcev. Na razpis se je prijavila za izdelavo e-gradiva z naslovom Naravne in družbeno-geografske značilnosti Srednje Evrope ter za izvedbo seminarja Odkrivam in raziskujem – se učim (dve ponovitvi).

Avtorji e-gradiva Naravne in družbeno-geografske značilnosti Srednje Evrope in izvajalci seminarja Odkrivam in raziskujem – se učim so bili strokovni delavci Osnovne šole Brežice, in sicer: Dušanka Bulut (GEO), Nevenka Sreš (ZGO, DDE), Vladka Glaser (ZGO, DDE), Lojze Bavdež (BIO) in Zinka Škofca (GVZ); za tehnično podporo na seminarju je skrbela Martina Polanec Zadravec, recenzentki sta bili Darja Mandžuka in mag. Marija Lubšina Novak. Seminar sta poleg avtorjev in asistentke izvajali tudi Darja Mandžuka in mag. Marija Lubšina Novak, ki je bila tudi vodja projekta. Gradivo so lektorirale učiteljice slovenščine, in sicer Darinka Ferenčak Agrež, Mateja Bogovič Fifnja, Mateja Kovačič, Romana Zorko in Irena Burja.

Zunanji partner v projektu izdelave e-gradiv Naravne in družbeno-geografske značilnosti Srednje Evrope je bilo računalniško podjetje Arcadia CAD Center d.o.o. iz Ljubljane, ki je skrbelo za kodiranje e-gradiva in tehnično izvedbo, v naslednjih treh letih pa bo skrbelo za tehnično podporo in objavo na spletu.

Konzulenti e-gradiva so bili: Bojan Lenart (GEO), Sonja Artač (BIO), Alenka Kovač (GVZ), Igor Lipovšek (DDE) in Vilma Brodnik (ZGO).

Delo izvajalcev projekta je potekalo od začetka marca 2008, ko je šola dobila obvestilo MŠŠ o izboru, do 31. avgusta 2008.

Strokovni delavci šole so s partnerskim podjetjem Arcadia CAD Center d.o.o. iz Ljubljane pripravili vsebinsko in tehnično zasnovo e-gradiva z naslovom Naravne in družbeno-geografske značilnosti Srednje Evrope, v katerem je zastopanih 5 predmetov zadnje triade, in sicer: geografija, zgodovina, državljanska in domovinska vzgoja ter etika v 7., biologija v 8. in glasbena vzgoja v 9. razredu osnovne šole. Vsebine se med seboj povezujejo in nadgrajujejo v celoto kot enotno e-gradivo, čeprav je vsebina vsakega predmeta sama zase tudi samostojna in vsebinsko razumljiva ter zaokrožena celota.

Z e-gradivom Naravne in družbeno-geografske značilnosti Srednje Evrope je pri naštetih predmetih v omenjenih razredih obdelanih 16% ur (42 ur) od vseh ur (262).

E-gradivo je zasnovano pregledno in celovito ter podpira samostojno delo učencev. Upošteva njihovo predznanje, saj je oblikovano tako, da omogoča povezovanje znanja − učenci s samostojnim delom povežejo konkretno poznavanje življenjskih okolij z vsebino e-gradiva ter s tem še dopolnijo, poglobijo in utrdijo svoje znanje na pojmovni ravni. Sestavljeno je tako, da kot rezultat prinaša razvoj vsebin in metod, primernih za izvajanje v obstoječem šolskem kurikulu.

Program je izrazito interdisciplinarno naravnan, saj združuje različna predmetna področja, s katerimi se otrok srečuje v šoli in tudi sicer v življenju. S tega vidika projekt udejanja idejo vseživljenjskega učenja na področju spodbujanja učenja kot temeljnega orodja sodobne civilizacije. Udeleženci (učenci, učitelji …) bodo s pomočjo pričujočega e-gradiva razvijali tiste kompetence, ki predstavljajo temelj ustreznega ravnanja posameznika za širše uveljavljanje načel vseživljenjskega učenja ter spodbujanja razvoja nekaterih vrst pismenosti kot cilja ne le kot orodja kulture, ampak tudi kot orodje vsega ostalega − po njihovem pismenost v najširšem pomenu besede omogoča posamezniku vstopanje v svet odnosov in znanja.

Z e-gradivom bodo učenci razširjali in poglabljali znanje iz omenjenih predmetnih področij ter razvijali kompetence, potrebne za samostojno pridobivanje znanja (učenje učenja) in za ustvarjalno reševanje problemov.

E-gradivo razvija različne vrste pismenosti, razumljene v vsej kompleksni strukturi pojava (razvijanje bralne, moralne, funkcionalne, naravoslovne, medijske, informacijske in komunikacijske pismenosti ter pismenosti za aktivno državljanstvo ...), saj lahko le tako razumljena vsestranska pismenost pripomore k boljšemu delovanju posameznika v družbenem sistemu.

Temeljna dodana vrednost projekta leži v medpredmetnosti, saj pri učencih spodbuja učenje na več ravneh in omogoča razvoj večjega števila kompetenc.

Pri pripravi e-gradiva so avtorji upoštevali različne značilnosti vzgojno-izobraževalnega procesa, in sicer: ugotavljanje predznanja učencev, motivacijo, pridobivanje nove snovi, utrjevanje, ponavljanje, urjenje in preverjanje. E-gradivo so oblikovali tako, da učencem omogoča doseganje različnih vrst ciljev in njihovih taksonomskih stopenj − od znanja in razumevanja do uporabe, analize, sinteze (induktivno in deduktivno sklepanje) ter vrednotenja naučenega. Močno so zastopani medpredmetni cilji (razvoj kognitivnega, afektivnega in psihomotoričnega področja ter ustvarjalnosti in inovativnosti) in procesni cilji (samozaupanje, pozornost, sodelovalno, kritično, ustvarjalno in problemsko mišljenje, kritično vrednotenje, učna samostojnost, metakognicija, reševanje problemov, odločanje, komunikacija); e-gradivo zato razvija pri učencih tako kognitivne in senzorične sposobnosti kot tudi motorične spretnosti.

Gradivo upošteva načela nazornosti, postopnosti, širitve in poglabljanja temeljnega znanja, načelo različne zahtevnosti učne vsebine, sistematičnosti, vzgojnosti, problemskosti, raziskovanja in odkrivanja ter lastne aktivnosti in možnosti hitrejšega napredovanja učencev, dostopnosti, trajnosti znanja, razvijanja ustvarjalnosti, uporabe višjih oblik učenja, upoštevanja posebnih spretnosti in interesov učencev ter individualnosti, načelo spodbujanja samostojnosti in odgovornosti, uveljavljanja tutorskih odnosov med učenci in učitelji ter drugimi izvajalci programa in načelo interdisciplinarnosti, zlasti pa načelo samostojnega učenja (poglabljanje v učno snov, ki si jo nadarjeni učenci sami izberejo v okviru učne teme), načelo integracije (induktivno in deduktivno sklepanje), evalvacije učnega procesa, osebnostne rasti in načelo spodbujanja dobre samopodobe učencev.

Gradivo je problemsko zasnovano in omogoča napredovanje vsem učencem po njihovih lastnih zmožnostih ter interesih (diferenciacija po tempu, vsebini ...). Upoštevano pa je tudi načelo širine učne vsebine, ki se povezuje s širšimi vprašanji, temami in problemi iz življenja ter omogoča široko funkcionalno znanje.

Uporabljene so metode dela z IKT, posredno pa tudi dela z besedilom, ter simulacije in še nekatere druge.

1. Seminar z naslovom Odkrivam in raziskujem – se učim

Vodja projekta in avtorji so pripravili vsebinsko zasnovo 24-urnega seminarja in ga avgusta 2008 v dveh izvedbah predstavili strokovnim delavcem. Na njem so predstavili možnosti uporabe novega e-gradiva in omogočili udeležencem, da so to gradivo tudi preizkusili.

Vodja projekta:
mag. Marija Lubšina Novak

Tehnične lastnosti projekta:

E-gradivo:

je narejeno v obliki prostodostopnih spletnih strani;
je izdelano v obliki zaslonskih slik − spletnih strani; zaslonske slike ne vsebujejo drsnikov;
vsebuje multimedijske elemente (zvok, sliko, video, animacije), in sicer vsaj en element na zaslonsko sliko;
vsebuje interaktivne elemente (obrazec, označevanje, izbiranje, premikanje, grupiranje, povratno informacijo), in sicer vsaj dva elementa na zaslonsko sliko.

Povratne informacije: v primeru napačnega odgovora ima učenec možnost trikratne ponovitve reševanja; s klikom na REŠITEV pokaže program rešitve nalog.

Program ocenjuje odgovore štiristopenjsko: pravilno, napačno, delno nepravilno (75 % pravilnih odgovorov) in nepravilno (75 % nepravilnih odgovorov).

Ta program daje možnost ponovnega odgovarjanja na vprašanja ali pa blokira naloge, če so odgovori nepravilni (75 % napačnih rešitev – za sledenje o znanju).